#Mito 1: L‘ADHD è un disturbo dell’attenzione Questa affermazione descrive solo parzialmente l’ADHD. Infatti l’attenzione – o meglio, la disattenzione – è solo un sintomo del disturbo; le problematiche che esso comporta sono ben più profonde e articolate, a partire dagli altrettanto comuni sintomi di impulsività e iperattività. Possiamo quindi meglio intendere l’ ADHD come …
La strutturazione delle attività e del lavoro in classe è una delle modalità utili per affrontare le difficoltà nell’organizzazione, nella pianificazione e nella gestione del tempo tipiche degli alunni con deficit delle funzioni esecutive, in particolare nei bambini con ADHD. La Circolare Ministeriale n. 4089 del 15.06.2010 relativa al Disturbo da Deficit di Attenzione e …
Attività scolastiche e ADHD – routine e strutturazione Leggi altro »
Molto spesso la presenza in classe di alunni che presentano diagnosi di ADHD spinge a ricercare strumenti e strategie concrete e immediatamente spendibili che distolgono l’attenzione dal ruolo che le personali modalità relazionali (in modo più o meno esplicito) esercitano nella regolazione del contesto e del comportamento degli stessi bambini. Due concetti chiave che possono …
Attività scolastiche e ADHD – coerenza e comprensione Leggi altro »
Le difficoltà di autoregolazione sono la caratteristica centrale del Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività; esse interessano più livelli: – la regolazione dell’attenzione – i deficit delle funzioni esecutive – la gestione del comportamento – la disregolazione emotiva Per tale ragione è opportuno che i principali contesti di vita del bambino – in particolare …
Attività scolastiche e ADHD – complessità, tempo e controllo Leggi altro »
